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中考作文的審題技巧


朱 剛

中考作文的審題技巧
朱 剛

近年的中考作文,不在審題上為難學生,能為學生提供自由展示才情的舞臺。但在考場作文中,仍然出現審題不準、偏離文題的現象,甚至不受文題的約束而另起爐灶,造成寫作上的失誤。因此,掌握幾種常見作文題型審題的技巧和方法很有必要。

一、命題作文的審題

命題作文的審題,可以分為兩個步驟。第一步:琢磨題目中的每個字,明確寫什么文體。其方法是:①抓住題目中的文體標志。記敘文的題目一般有“記”、“憶”、“見聞”、“活動”等詞語;議論文的題目一般有“論”、“議”、“啟示”、“想到的”等詞語。②捕捉讀題的感覺。讀題后喚起你的情感或映出形象的,一般是寫記敘文;讀題后引起你論理的,一般是寫議論文;讀題后使你想到解說的,一般是寫說明文。第二步:仔細琢磨題目中的每個字,領會題目中所包含的“晴”、“境”、“理”、“序”。如《我最喜歡的一節課》,這個題目看似平常,好像很簡單,其實不仔細審題,很容易寫偏題。題目中的“喜歡”提示你一定要寫出喜歡之情。可是,有些學生領會不到題目中所蘊含的這種“情”,而寫了一節課上一個同學的惡作劇給自己留下的印象,這怎么能說是自己“最喜歡”的一節課呢?還有學生寫老師上的一堂告別課而帶來的悲傷,這也不屬“喜歡”之情。那么,什么才算是值得“喜歡”的課呢?可以是教學內容和方法都別開生面的一課,可以是提高動手能力的實驗課或勞技課,可以是在思想上深受啟迪的班會課,也可以是走出教室和校園,以社會為大課堂所搞的一次活動課……

二、半命題作文的審題

半命題作文又叫補題作文。這種作文題型是考試作文中常見的:試卷上的題目只出一半,或只有前半部分,或只有后半部分,或少了中間部分。考生拿到作文卷,要把另一半補上去,使題目完整,然后才能去做作文。半命題作文和命題作文相比,其特點是:在規定范圍和限制條件內,考生在選材和立意上有了一定的自由權。這就像在林中飛的鳥和在池里游的魚一樣,有相當的翱翔或游動的自由,但又不能逾越規定的范圍和限制的條件。由此可見,考生把握好選材和立意的自由權是至關重要的。如何把握好選材和立意的自由權呢?
第一,選擇自己熟悉的材料來寫。即自己熟識的人或熟知的事,或有過很深刻思考的道理。以《我心中的——》為例,有同學根據自己的特點,將題補成《我心中的我》,寫“我”的性格特點和愛好。寫自己熟悉的材料來對付考試半命題的作文,不失是一種明智的做法,因為在考場上時間有限,寫自己生疏的或思考不夠成熟的材料,往往會陷于困境而影響作文的質量。
第二、在熟悉的基礎上,選不易和別人雷同的材料來寫,特別是對題目另一半的補充盡量避免和別人一樣。再以《我心中的——》為例,有同學將題目補充完整為《我心中的“戰場”》,寫自己曾經經歷的一次痛苦的激烈的思想斗爭。有同學將題目補充完整為《我心中的“維納斯”》,寫一個心靈美但外表不很美的人。這樣就很容易脫穎而出。

三、話題作文的審題

話題作文給我們提供了可以盡情馳騁的廣闊的大草原,那么審題就是要我們全面把握話題材料,在材料中找出控制駿馬奔馳的韁繩。
第一、重視話題的概念內涵。話題有時是以一個概念的形成出現的。比如“誠信”、“欣賞”、“選擇”等。概念都具有特定的內涵,忽視了概念內涵就有走題之虞,如以“熱”為話題作文,提示語中已經列舉了“網絡熱”、“打工熱”、“炒股熱”等例子,指的是一種社會現象,就不能將“熱”理解為“熱情”、“熱心”等。如果錯誤理解內涵,作文之始就誤入歧途了。
第二、重視材料的指向。材料往往是命題者著意營造的一種情境,不同的材料引發的思維走向是不同的。只有審清了材料的思維指向,才能保證寫作中思維模式與文章內在文脈的貫通。請看下面一則材料:哲理之于人生,時時相隨,事事蘊涵,處處顯現。逆境出人才,順境就出不了人才?做人堅持“行方”原則,具有潤滑功能的“行圓”策略就可拋棄?人生,需要我們思辯的哲理太多太多:德與才、苦與樂、美與丑、愚與智、榮與辱,……請以“人生哲理”為話題寫一篇文章。審讀材料,我們會發現,要求我們寫的“哲理”應是矛盾對立的雙方。
第三、重視提示語的暗示。話題作文在開放中又有限制,這些限制多出現在提示語中。比如有這樣一則材料:
人的一生總要與書打交道,在與書的接觸過程中,一定會有一些故事發生,之后社會有一些屬于自己的思考。請以你與書的交往過程或以對書的思考為內容范圍寫一篇文章。
提示語中包含著豐富的信息,“你與書的交往過程”隱藏的限制至少有:要寫自己的,不能寫他人的;要寫出過程,最好是寫成散文或記敘文。“對書的思考”透露的信息則有:要以寫對書的感悟、體驗以及書對“我”的啟示教益為主;文體上最好寫隨筆、雜感或議論文。有了上述思考,就可以保證在審題中沒有大的失誤。
以上只是三種常見作文題型的審題技巧,但須知技巧是建立在實力基礎上的,要想讓自己的寫作水平上一個新臺階,還要努力拓展閱讀視野,多讀一些好文章。


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