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PLC教学方法浅议


梁燕菲

梁燕菲

摘 要:为使中职学生熟练掌握PLC技术,本文提出了采用多媒体、PLC实物等教学手段,通过典型例题分析、作业反馈,并运用演示、实验等教学方法进行教学。

关键词:可编程控制器 多媒体教学 例题分析 作业反馈

可编程控制器(Programmable Logic Controller,PLC)是将传统的继电接触器控制系统与计算机技术和通信技术融于一体,具有环境适应性好、性能优越、可靠性高、编程简单、使用方便等一系列优点,在工业上得到了广泛的应用。

在PLC教学中,教师要让学生熟练掌握PLC技术并不容易。由于中职学生学习理论知识的兴趣较差,动手能力缺乏,学习动力不强,所以教师在教学中应激发和提高学生的学习兴趣和学习能力,提高PLC基础知识的教学效果,以达到预期的教学目的。下面笔者就PLC教学中的基本指令及梯形图教学方法进行阐述。

一、善于创设情境,充分利用多媒体教学

在教学中,教师要善于创设情境以及充分利用多媒体进行教学。部分学校由于场地、设备的限制,暂时无法实现PLC的一体化教学。在这种情况下,如果不善于创设情景,不充分利用多媒体教学,那么学生对PLC就会缺乏感性认识,在学习的过程中就会由于理解不了相关的原理以及听不懂指令的运用而产生畏难的心理,从而对学习PLC失去兴趣。所以,教师在讲授PLC相关理论知识的时候,应尽可能列举PLC在日常生活和工业上的应用例子,如:十字路口的红绿灯的转换,大厦内的电梯控制,小区里的喷泉有规律地喷水等等。通过一些身边熟悉的例子,使学生对PLC课程的应用有初步的了解,提高学生的感性认识,激发学生的学习热情,为后面的教学做好

铺垫。

在理论教学中,教师要善于采用多媒体教学,充分运用PPT和FLASH动画,激发学生的学习热情、学习兴趣。例如:用FLASH演示小台车按不同路径行驶、喷泉有规律地喷水、红绿灯定时地转换、知识抢答器的控制。通过形象的画面、动作,使学生对所要编写的工作过程有一定的了解,再充分利用GX Simulator,进行模拟响应输出,帮助学生加深对程序的理解。

在课堂上,教师还可以利用三菱FXTRN的仿真模拟训练软件学习软件教学,创建更多虚拟场景:如红绿灯的时间控制、部件供给控制、不良部件的分捡、分捡和分配线等等。通过逼真的动画,使得学生对PLC的应用与运行有更加深刻的认识,增加学生模拟工程实验的经验。

二、采用直观演示及实验的教学方法

在授课过程中,教师应通过实物演示、动手实验,将理论教学融于实践教学中。直观的教学能够激发学生的兴趣,并且培养学生的观察能力,增强感性认识,扩大学生的思维空间。如在讲授PLC的结构的时候,教师可以让学生观看PLC的实物,了解PLC的外部结构及外部设备等,使学生对PLC的外部结构有一个直观的认识,然后再进一步讲解PLC的内部结构。在讲授彩灯的循环点亮时,指导同学将启动和停止按钮接入输入端子,并将彩灯接到输出端子。然后将已编制好的程序输入到PLC中运行,按下启动按钮,使得彩灯按规律地循环点亮。通过更改彩灯的点亮规律,引导学生去思考如何实现彩灯的变换规律。

三、典型例题分析

在课堂教学上,教师要结合工程实际,根据实用性、典型性和综合性等原则精选、设计案例。以典型的例题,使学生学会把握事物的本质,掌握知识的迁移。例如,由喷泉控制电路,引出PLC控制电路大多为时序电路。而时序电路设计的关键就是根据时序图找出输出与输入及内部触点对应关系。让学生理解时序电路的同时,掌握其规律,举一反三地解决相类似的问题,学会多角度地把握事物的特征,洞悉各事物掩藏着的深刻本质。同时,还要强调,时序电路设计法应与经验法配合使用,否则将可能使逻辑关系过于复杂。在电动机的控制上,可以从电动控制着手,然后加上自锁条件,之后实现联动控制,再引入互锁,实现电动机的正反转,教师通过一步步的引导,循序渐进地让学生掌握电动机的控制。

四、及时的作业反馈

作业是课堂教学的延伸,是对课堂教学内容理解、运用和提升的过程。教师完成对作业的批改后,在课堂上还应该与学生共同探讨作业里所出现的问题。讲解作业,有利于学生巩固和消化课堂上所学知识,及时对学生作业的错误进行反馈。例如,在学习梯形图规则的时候,学生能听懂老师所讲的编程规则,但是课后作业或多或少会出现一些错误,如串联触点多的电路没有放在上部,电路出现双线圈等情况。此时,通过点评学生的作业,学生能更好地掌握编程规则。

(作者单位:广东省国防科技高级技工学校)


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