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高職電子商務專業的創新創業教育改革


衛根超

  

  摘要:創新創業是國家目前發展重要國策,電子商務作為創新創業前沿陣地,發揮了重要的作用。而當前高職教育在這一領域卻遲遲不能跟上社會發展節拍,依然存在著課程定位不清晰、師資力量薄弱、教學設施不齊全、教學理念不創新等各方面問題。本文則立足于當前高職院校電子商務專業教育中所出現的問題進行深入分析,以創新創業的教育理念為基礎對高職電子商務專業的發展進行了深入的探討。

  關鍵詞:電子商務;職業教育;創新創業

  引言

  在“萬眾創新,大眾創業”的國家宏觀政策引導下,全國人民都加入到這一浪潮中,尤其在各高職院校中針對畢業大學生展開的比較多,已經有很多高職院校均已開展了有關創新創業的技能大賽和課堂教學,但相對都比較孤立,并未形成體系。如何將創新創業的理念融入到專業發展、課程目標中卻一直沒有一個系統化的研究,本文則主要針對時下最熱門的電子商務專業在高職教育發展中如何利用創新創業理念進行研究。

  1、基于創新創業教育理念下的電子商務專業改革的背景

  1.1 互聯網+行動計劃

  2015年3月,李**總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。互聯網+旨在通過互聯網平臺與各行各業相融合,從而創造一種新業態,打造乘法效應。隨著互聯網+的滲透,人們的生活方式、消費行為發生了重大改變,出現了線上生活、線上消費的模式;各行業也與互聯網融合,改變企業的傳統經營模式。在此大背景下,勢必引導電子商務行業的健康、快速發展。

  1.2 創新創業理念

  2010年,教育部要求“各地大力推進創新創業教育”,創新創業教育在各高校如火如荼的開展。尤其是在互聯網+背景下,出現了“大眾創業、萬眾創新”的新趨勢,這為大學生就業開創了新的方向。目前高職院校大部分專業學生的培養仍以傳統行業的需求為目標,缺乏互聯網+精神的培養,在互聯網+創新創業素質和能力方面欠缺,這正為電子商務專業學生提供契機。因此,電子商務專業應依托其自身優勢,積極探索創新創業課程改革,培養學生創新意識、創新創業精神和創業能力。

  2、地方性高職院校電子商務專業在創新創業方面存在的問題

  在新時代背景下,培養和扶持學生創業已成為政府和各高校解決就業的途徑之一。電子商務專業學生具有掌握計算機技術、網絡技術、經濟學技術等先天優勢,但由于經濟欠發達地區電子商務行業自身發展緩慢,整體技術水平偏低,電商環境氛圍淡薄,使得地方性高職院校電子商務專業發展受限,在創新創業方面同樣顯得力不從心。

  2.1 課程目標定位不清晰,教育教學質量不高

  課程目標是反映其教育意圖,并對課程進行宏觀上的指導的,它是具有一定的導向性的包含了“教育方針”、“教育目的”、“培養目標”、“課程教學目的”和“教學目標”,因此專業課程目標定位清晰與否將對課程建設及具體的授課產生重要影響。

  電子商務專業是一個復合型專業,涉及到互聯網、計算機、金融、營銷等多方面,因此在進行具體課程設置及課程目標定位時,經常會存在定位不清晰的問題。主要體現在:一是由于復合型的原因致使課程定位不清晰,最終導致課程教學過程質量不高;二是課程目標與教學目標混淆不清,有些課程錯將實施細則的教學目標設定為課程目標,過分重視“教”,而忽視“學”;三是過分重視學科知識方面的目標,而忽視了學生的需要;四是過分重視學科知識的單一功能,未能體現學科發展的整體功能。

  由于在專業課程目標定位時未能明確教育目的和培養目標,未能分析課程目標的基本來源,未能選擇課程目標的基本取向,導致最終在課程目標定位時不夠清晰,最終引發課程教學目標實施時出現偏差,課程教學質量受到嚴重影響,不能很好的滿足社會需求和學生當下需求。

  2.2 師資力量薄弱,團隊建設難度大

  電子商務專業教師大多較為年輕,沒有過多從業經驗及實踐教學經驗,而年長的大部分都來自于其他專業;專業教師職稱評審中,由于電子商務專業復合型較強,跨專業及涉及領域較多,教師晉級難度較大,有些放在工科,有些放在理科,有些則放在文科,專業教師所跨領域較大,構建團隊難度較大。

  另外,教師隊伍中缺少來自于行業的精英人才進行兼職,專業技能不能得到凸顯,目前使用的外聘教師,一種是專業技能不夠突出,一種是流動性過強,導致課程體系不能完整建設,還有一種則是外聘教師在課堂授課時不夠專業,疲于應付,最后一種則是流于形式,只是掛個名字做個樣子而已,并未真正參與到實際教學過程中。


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