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基于校企合作的技能型電子商務人才培養實踐 ——以濰坊職業學院電子商務專業為例


邱新泉

  

  摘要:在互聯網飛速發展的今天,電子商務行業發生了翻天覆地的變化,完全靠過時的電子商務知識開展理論和實踐教學顯然遠遠不能滿足企業對電子商務人才的要求,封閉的教學模式培養出的學生缺乏互聯網思維、實際動手操作能力差,這樣培養出來的電商人才的質量也跟不上市場的需求,所以高校的電商人才培養迫切需要提升學生的電商實踐技能。濰坊職業學院堅持以為學生服務、培養雙創人才為目標,建立校企合作大平臺,推廣現代學徒制教育,為實戰型電子商務人才的培養打下了良好的基礎和積累豐富的經驗。

  關鍵詞:校企合作;技能型;電子商務人才;實踐

  引言

  濰坊職業學院電子商務專業于2001年開設,是學校的特色專業之一,同時也是學院重點專業。為適應國家互聯網+大環境的需求,堅持在校企合作模式上的創新與實踐教學的結合。經過多年的發展與積累,與眾多業內電子商務企業建立了良好的合作關系,積累了一定的經驗。

  1、校企合作的典型做法

  2015年濰坊職業學院電子商務專業與山東智炎眾益合供應鏈公司合作共建“跨境電子商務學院”特色班。該特色班主要為濰坊的進出口企業培養懂外語、會跨境電商操作的實戰型外貿人才。濰坊有8000多家有進出口資質的企業,這些企業有大量的復合型的一線外貿人才需求。學生的三個學年安排,第一學年由濰坊職業學院的教師教授基礎知識。第二學年由山東智炎眾益合供應鏈股份有限公司的從事外貿工作的企業專家來教授跨境電子商務的專業課程。課程以項目實戰為主,一天的6個課時,理論課只占2課時,其余的4個課時全部是實操課,由企業的專家帶領學生操作山東智炎眾益合供應鏈股份有限公司孵化的外貿企業的跨境電商項目。這樣經過了大量跨境電商實戰訓練的學生,到第三學年時,會由山東智炎眾益合供應鏈股份有限公司負責安排學生到濰坊市電子商務孵化器或者濰坊其他的外貿企業里進行實習、就業。學生畢業以后,可以從事外貿專員、跨境電商平臺的操作專員等工作。我院與山東智炎眾益合供應鏈股份有限公司校企合作技能型人才培養的特色可以用四個“共”來歸納。即:

  1.1 校企共建育人平臺

  特色班的建設因為場所的特殊性,主要以校方為主導,由校方提供場地和日常網絡,企業方提供軟硬件設備,教室及實訓機房的設計在保持原有的校園文化的基礎上還參照山東智炎眾益合供應鏈股份有限公司文化。比如:在教室設計會議討論區;在教室桌椅排放方式上采用企業現實場景并參照企業文化元素的設計與布置來增加職場化氛圍。同時,在電腦的配置和網絡帶寬等具體細節上滿足企業需求。在場所的設計與布置時,實訓設備還能在教學資源匱乏時兼顧傳統的日常教學,還可以與日常教學的需求較好的適應。在教學過程中同時引進了濰坊、青島等十多家進出口企業跨境電商真實業務資源,由學生利用跨境電子商務平臺為企業提供產品海外推廣服務。

  1.2 校企共同選拔學生

  濰坊職業學院與山東智炎眾益合供應鏈股份有限公司合作的第一個特色就是學院在電子商務專業分方向培養就有企業介入選拔學生。按照人才培養方案要求在第一學年結束前一個月通過報專業方向志愿的方式報名,然后由企業和學校的的專任教師通過“面試-筆試-技能測試”來共同選拔優秀的電子商務的學生。分方向后,并命名“智炎跨境電商現代學徒制特色班”。

  1.3 校企雙方共同制定教學計劃

  每年邀請企業參與電子商務專業建設、課程設計等人才培養方案的制定、雙方共同制定人才培養方案,商定教學計劃。濰坊職業學院與山東智炎眾益合供應鏈股份有限公司以召開研討會的方式,共同研討跨境電商學院電子商現代學徒制特色班的課程。

  1.4 校企雙方共育應用人才

  特色班在校期間,將傳統理論課程的學習與實踐性工作有機結合,讓學生在學習中工作,在工作中學習,實現教學過程與跨境電子商務運營項目實戰過程對接。學生的第二學年按雙方協商一致的人才培養教學計劃的課時量開設課程,由企業方安排講座、職業指導、專業課程實戰、企業文化、跨境電商運營管理、客戶關系、團隊合作等等專業核心課程學習,第三學年由企業方免費提供必要的學習、項目實戰場所、師資和食宿,企業方按照學生的學習表現和特長安排實習崗位,需簽訂校、企、生、家長四方協議,保障各方權益。

  2、校企共建,雙主體教學的經驗

  2.1 明確校企合作指導思想

  我們采取學校與企業雙主體建設,實行企業技術顧問與專業指導教師雙導師運營模式,專業師生教中學、學中干、干中創,真正實現校企互惠互利合作共贏,共同培養滿足電子商務發展要求的高端技能型人才。


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