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微書在高職教育中的應用研究


閆鴻濱

  

  摘要:互聯網思維融入教育領域,徹底改變了傳統教育的結構模式,使得教育逐漸適應互聯網的發展,極大地促進了信息技術與教育的深度融合。“互聯網+”教育創新背景下的微書學習改變了傳統的學習模式,為學生實現移動終端的自由學習提供了新的環境。基于此,文章首先研究微書的概念、主要特點,然后研究探討微書教學在高職教學中的應用,為微書教學在高職教學領域的推廣提供借鑒。

  關鍵詞:微書;高職教育;應用

  引言

  隨著新媒體、新技術的出現,教育面臨著新的改革,為實現信息化教學,教育工作者做了大量的理論研究,教育創新不再是單一的結構形態變化,而是朝著多元化、開放化和資源共享的方向邁進。信息化教學開創了新的教育改革途徑,更加方便老師和學生的教與學活動,推動了教育的科學化發展。信息化帶動的互聯網發展,使得教育受到了極大的沖擊,新的教學形態必將出現。信息技術驅動下的教學使得教育信息化有了很大的提升,從教育系統本身出發設計高效的課堂教學,給教育帶來了新的變化,大量的網絡教學和視頻教學出現在各個學校,推動了教育的區域性發展[1]。“十三五”新的命題“互聯網+教育”促進了教育的再次變革,給教育賦予了新的內涵,要求教育融合社會資源,推動創新體制,實現開放、自由、多元、協作的新型架構,以互聯網思維促進教育信息化朝著服務學生為宗旨的方向前進,構建新型教學形態。

  在這種“互聯網+教育”的大背景下,伴隨著學習資源、學習方式和教學方式的不斷變化,微課教學在高職教學中開始廣泛應用[2]。近幾年,隨著新媒體概念出現和新媒體技術的應用,一種新的微課類型——微書開始走進人們的視野。微書作為微課的一種全新類型,它不但繼承了微課的所有優點,而且還具有微課所不具有的特質,微書將會得到更為廣泛的應用。

  1、微書的概念

  所謂微書是指能夠同時在PC和手機(移動)客戶端上實現在線閱讀、評論、提交答案,按需下載的一種電子書籍,是現代信息網絡,特別是新媒體技術急速發展的產物。可以說,微書是手機上的HTML5(超文本標記語言(HTML)的第五次重大修改)電子書,它以語音敘述串接文本,圖片和視頻,成為可看、可聽的融合閱讀媒體。其內容完全在云端,支持各種多媒體混排,支持移動設備和桌面電腦,支持兩層內容結構,可穿插選擇題型的記憶測試,完美支持微信使用。

  微書不在以教學視頻作為教學內容的唯一載體,而是將文本、音頻、視頻、動畫等多種媒體綜合在一起的混合媒體形式,當然,你也可以只使用其中的一種;教學模塊內容的多少及教學過程時間的長度可以自由控制。教師在制作課件的時候就有了比較大的選擇空間,教師就可以制作出具有高度表達力、可以跨平臺使用的教學課件和演示內容,而且教師可以在微信平臺上實施整個教學和演示過程。教師還可以利用微書平臺提供的功能,根據自己的需要制作出封閉式的、私有的或者是公開的、可以迅速擴散的收費或免費的課程。根據自己的意愿,教師可以將制作的課程應用于廣告或者出版,也可以與移動電子商務進行整合。

  為了充分利用數字化校園信息網絡,支持校園移動教學,教師可以在PC或者移動設備上制作課件,制作的課件可以只使用簡單的圖文,也可以配音或插入視頻,還可以插入測驗、評論等的交互內容。制作的課件可以分享在校內的學習管理平臺上,或者利用二維碼掃描直接分享,或者收集學生的微信號,配置課件的學生名單,在微信中建立班級群,將課件分享到班級群中,這樣就可以使用微書平臺的統計功能監督學生的學習進度,使用微信群和學生進行討論互動,當然同學之間也可以進行互動討論。課件由教師控制可以隨時上架或下架,學生則可以無限重看或復習。除此以外,教師可以和企業專家共同制作課件用于企業的客戶培訓或內訓,用于網絡公開課,用于微出版、書籍導讀或制作移動互動廣告。

  利用微書平臺制作的課件是基于HTML5的混合媒體的多維課件,所謂多維是指課件支持兩層內容架構即章和節,也就是二級目錄,在移動設備上有橫向和縱向兩個維度的導航,閱讀時可以隨時切換到目錄。課件是混合媒體,是指在課件制作過程中,可以圖文混排,配音時可以使用一頁一音和多頁一音兩種形式,可以采用手工換頁或自動換頁的方式閱讀,閱讀時語音和內容可以同步顯示,可以插入或單獨使用視頻。課件可以整體發布分享,也可以單頁保存分享,因為制作時課件的每一頁都有獨立的URL和二維碼,課件的每一頁都可以添加書簽。

  課件的維度結構如圖1所示。

  制作課件時,可以設置測驗內容,平臺支持選擇題題型,可以跟蹤測試結果,自動統計用戶的閱讀行為,可以對每個學生的所有測試進行統計并生成關于正確錯誤率的學生清單。還可以統計用戶的累計閱讀量,繪畫出用戶的歷史閱讀曲線,并統計用戶的轉發次數。


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